Рефлексія. Модуль 10
Модуль допоміг зясувати мою роль як фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме6 уміння інструктувати, спостерігати, задавати питання та підтримуавти учнів.
Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання.

Рефлексія. Модуль 9

Вчилася створювати навчальні матеріали для підтримки успішного навчання учнів.

Ознайомилася з новими формами документів, які спрямовують навчальний процес учнів для досягнення спільного результату при дослідженні теми.

Внесла зміни до розділу Диференціація, користуючись знаннями, які ми отримали в цьому модулі.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання

Я дізналася про застосування різних методичних підходів методів диференціації навчання: за навчальним матеріалом, за процесом, за продуктами навчання, за навчальним середовищем.

Рефлексія. Модуль 8
Ознайомилася із засобами оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.
Всі розроблені форми оцінювання мають на меті вимірювання на основі чітких критеріїв, мають конкретні десктиптори, які дозволяють не лише вчителю оцінювати учнівську діяльність, а й учням планувати її за чітко визначеними вимогами.
Корисним було працювати з сайтом оцінювання з різними документами в бібліотеці готових документів, як для організації процесу оцінювання навчання учнів. так і для самооцінювання.
Поділись прикладами учнівських робіт, обговорювали ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання; аналізували те, як вони самі проводять оцінювання; доопрацьовували плани оцінювання

Рефлексія. Модуль7
Розпочала роботу над дитячими проектами.
Працюючи над проектом у ролі учня, можеш відчути на собі, чи вдало сформульовані завдання, чи конкретні цілі стоять перед учнями. Тож розробляючи учнівські приклади, розумієш доцільність застосування проектних технологій при вивченні теми.
Почала обдумувати де краще створити учнівський проект. Можливо для кращого знайомства з Wiki викладу на ній.

Рефлексія. Модуль 6.
Покращила роботу у Wiki. Детально ознайомилася з Інтернет-ресурсами. Накінець-то зрозуміла, в чому різниця блога і чата.
Проте, бачу багато небезпек : компьютена залежність, небажані сайти, проблеми у спілкуванні з оточуючими. Яке цього уникнути? Думаю, це треба обговорити з колегами.

Рефлексія. Модуль5
На цьому модулі провели педраду, на якій обговорили державні стандарти та як вони співвідносяться з проектами.
Дізналася більше про:

•  методи об'єднання учнів у пари й групи 
•  авторське право.

Я маю певні сумніви стосовно коректного дотримання авторського права учнями, і хотіла б мати інстументарій, який допоможе мені впливати на рівень усвідомлення ними даної проблеми.

У мене є сумніви щодо того, хто краще орієнтується у Всесвітньому павутинні: вчитель чи учні?

Почала записувати шаблон Список використаних Інтернет джерел.

Рефлексія. Модуль 4.
Обговорила в парі приклади Основних запитань. Побудувала Т-схему для початкового оцінювання. Ознайомилася з формуючим оцінюванням, головною метою якого є не тільки діагностика рівня знань та опанованих умінь та навичок, а й досягнення інших цілей. З даними цілями ознайомилася в таблиці Цілі формуючого оцінювання. Заповнила графік оціювання в Плані вивчення проекту.
Написала методи, які можна використовувати для досягнення цілі.

Під час роботи над модулем виникали питання щодо співставлення окремих методів оцінювання та інструментів, а також доречності їхнього використання на тому чи іншому етапі роботи над проектом.

Хоча самостійно у Wiki повторити подібні маніпуляції навряд чи я зможу відтворити.